歷史作為IB課程第三學科組個人與社會中的一門熱門科目，在國外有著極其廣泛的認可度，是一門極具價值的人文學科。和國內歷史課程相比，IB課程課程有著很大的不同。下面A加未來小編就帶大家一起來詳細了解一下IB歷史課程的特點，來看看想要學好IB歷史課程需要具備哪些能力吧！

 

　　其中最大的一點區別是：不會強調記憶，沒有死記硬背。在IB歷史課程的考試中，沒有填空題、選擇題。題目類型基本都是論述題。不會考某個事件發生的時間、地點、人物等需要死記硬背的信息。當然，對重要歷史事件的基本情況要掌握清楚，因為在論述題中要引用，但不用到每個知識點都倒背如流的程度。

 

　　給我印象深刻的是，IB歷史課程強調以下幾個能力：

 

　　1.培養學生從多個信息源中獲取信息的能力，使用一手信息源的能力

 

　　2.理解歷史的復雜性以及對同一事件的不同觀點

 

　　3.通過學習歷史反思當今社會的能力

 

　　4.批判性思維的能力

 

　　一.信息的獲取

 

　　對一手信息源的重視，培養學生對多信息源的甄別，以及對不同觀點的理解，這一點，從IB課程歷史的考卷中有清晰的體現。IB的歷史評估分為內部和外部評估，內部評估20分，外部評估80分。外部評估又分為三項：Paper1、Paper2、Paper3，

 

　　Paper1占20分，用時1個小時。一般的考試形式是：對于一個主題，給出5個信息源，然后讓學生回答幾個問題。比如：下面這道樣題，題目要求原文如下：

 

　　Paper 1

 

　　When presented with five sources related to the enforcements of the provisions of the treaties,disarmament and London Naval Conference(1930),students will:

 

　　•explain the significance of the Conference

 

　　•compare and contrast the views of the Conference presented in different sources

 

　　•assess the value and limitations of sources

 

　　•use the sources and their own knowledge to discuss the extent to which they agree with the view that the London Naval Conference was unsuccessful.

 

　　要求考生基于5個信息源：

 

　　（1）解釋會議的重要性

 

　　（2）比較在不同信息源中呈現的觀點的相同和不同之處

 

　　（3）評估這些信息源的價值和局限性

 

　　（4）最后是一道論述題：有一種觀點認為London Naval Conference是不成功的，請基于給出的信息源討論在多大程度上你同意這一觀點？

 

　　這5個信息源一般都是來自不同的文章或書籍，有不同的觀點，而且是很難讀懂的學術文章。

 

　　二.思考力

 

　　IB歷史考試都是論述題，基本上都是寫論文（跟第一學科組的語言課程差不多

 

　　）。在寫論述題上，與國內歷史考試最大的一點區別是，沒有或者是不特別強調統一的正確答案。當然，在評估時，會有一些答題點做參考，但同時，會考慮學生是否準確地理解了問題，清晰地回答了問題，提供的論據是否足以支撐最終的結論，是否有以下的四個能力：Knowledge and understanding、Application and analysis、Synthesis and evaluation、Use and application of appropriate skills。而這些能力，是在學習歷史課程的過程中反復訓練，并且有明確的范式的。

 

　　以上就是A加小編關于IB歷史課程學習所需要具備的能力分析，希望能夠幫助大家更好的開展IB歷史的學習。更多IB課程輔導問題，歡迎隨時咨詢我們！

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